与项目式学习国际学术研讨会暨2023年度国际StarT中国区优秀项目展评活动在杭州举办。在深圳市盐田区科学研究院的统筹规划下，盐田区共有32个项目入选，最终28个项目获评一等奖，获奖项目都是从“美好盐田”项目式学习展评活动中涌现出来的优秀项目，占全国一等奖获奖项目的1/4，是全国成绩最佳的区域。
2022年，部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，新课标提出的学科实践、课程综合化、跨学科学习、主题式学习、项目式学习、学习任务群等概念均指向学习方式的变革。
为实现学习方式的深度变革，助推区域教育高质量发展，早在2016年，盐田区教育科学研究院就高瞻远瞩地在全国率先推进项目式学习，并连续四年举办“美好盐田”项目式学习成果展评活动，该活动已经成为盐田区教与学方式变革的一个重要展示窗口和区域品牌。
2016年，盐田区教育科学研究院在一次学校调研中发现了项目式学习这一利器。当时，区内已有部分学校开设探究性课程，即通过主题整合进行跨学科融合教学实验。
“项目式学习是课改的最好途径和最佳推动力。在项目式学习过程中，作为学习主体的学生学会了独立思考、团队协作、解决实际问题，多方面能力得到锻炼，同时也倒逼教师变革教学方式。”盐田区教育科学研究院院长李天才表示。
基于上述思考，盐田区教育科学研究院依托副院长陈尚宝主持的教育部重点课题《基于STEM教育理念的跨学科学习模式区域实践研究》，从区域层面进行总体规划和整体推进。
项目式学习的实施与推广受到盐田区委、区政府的高度重视，被多次纳为年度重点工作和重点民生工程。近年来，盐田区教育科学研究院先后发布《让学习更真实地发生——深圳市盐田区面向未来教育的学习方式变革行动计划》《盐田区基于课程重构的项目式学习2.0建设方案》等文件，精准指导各校（园）优化课改、强化课改。
除主持教育部重点课题，充分发挥相关课题的引领、推动作用外，盐田区教育科学研究院还以全员培训、构建模式、先行先试等策略，达成项目式学习全区全学段全覆盖的预期目标。今年通过自我推荐、专家评审等方式，组织评选出30人的盐田区项目式学习骨干指导教师团队，该团队的主要任务就是按照区教科院统一部署参与项目式学习的到校指导和交流。
从课题推进到课堂模式、课程内容，盐田区教育科学研究院陆续开发和设计了一系列流程图和课程模式，形成基于学科、情境、真实生活和家庭教育等多个角度的开发路径，并构建项目式学习体系框架，让不同学段均有相对完善、丰富的项目式学习模型，方便一线教师参考学习、灵活应用。
今年6月15日，第四届“美好盐田”项目式学习成果展评活动在盐田区教科院附属永安小学举行。33家办学单位的31个活动类项目和52个学科类项目齐聚一堂，活动分中小学和幼儿园两个专场进行。来自北京师范大学、深圳大学、广东省教研院等机构的知名教育专家受邀对项目案例进行评审和点评。
从2020年至今，盐田区“美好盐田”项目式学习成果展评已经成功举办四年，开发了100多个活动类案例和200个学科类案例，累计在线多万人次。
“美好盐田”项目式学习成果展评分学科和活动两大类，倡导学科类要围绕课程标准，活动类要按照“山海盐田”“人文盐田”“港口盐田”“创意盐田”四个类别进行设计和实施。
其中，学科类项目式学习案例由各中学和小学老师根据各学科课程标准的要求，以核心素养为导向，组成学科或跨学科的合作团队，参考深圳市陈尚宝教育科研专家工作室研发的学科项目式学习设计流程，以本学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法，采用大单元教学、跨学科主题学习、项目化教学等创新形式，设计开发基于学科的项目式学习案例。各学科教研员也都从学科实践出发，积极推动基于学科的跨学科项目式学习和学科微项目课堂教学等，促进新课程理念落地。
活动类项目式学习案例以各幼儿园、小学和中学的年级为单位，结合盐田区域特色资源，参考“美好盐田”总项目主题，强调真实生活问题的解决，根据盐田区项目式学习的3SE模型（以每个环节的英文首字母组成“3SE”，包括情景导入、职业体验、科学探究、工程制作、汇报展示、评价反思这六个课程基本流程要素），开发并实施综合性的跨学科项目式学习案例。
“‘美好盐田’项目式学习成果展评既是盐田区近年来大力推动学习方式变革的阶段性成果集中展示，也是区教科院推动学习方式变革落实落地的具体行动。我们希望通过项目式学习展评活动的举办，充分挖掘盐田的生态文化、海洋文化、疍家文化、历史文化等，增强对美好盐田的认同感，扩大美好盐田的影响力，让盐田的项目式学习继续走向全国、走向世界。”李天才表示。
经过“美好盐田”项目式学习成果展评这一平台选拔和“孵化”，越来越多的优秀项目脱颖而出。2021年，盐田区盐港小学《盐田河淤泥治理初探项目》获芬兰国际StarT项目展评全球金奖。盐港小学校毗邻盐田河，盐田河栈道是很多同学每天上下学的必经之路，自2005年开始实施盐田河综合整治工程后，盐田河已成为美丽的景观河，但淤泥却一定程度上影响了盐田河的美观，盐田河淤泥治理的项目式学习由此产生。
盐田河淤泥如何变废为宝？盐港小学的老师引导学生们通过识别问题、撰写方案、测试评估、优化改进、展示分享、总结评价等环节开展项目式学习，使得同学们对项目学习的学习方式有了更深入的实践。淤泥回收利用，盐田河更清澈了，用淤泥制肥、制作花盆，环境更美了，更重要的是，同学们的环保意识更强了。
在第四届“美好盐田”项目式学习成果展评活动中，盐田区教科院幼儿园参展的《“盒”只于此——探寻牛奶盒中铝箔的秘密》获评特等奖。该案例同时获得第八届全国跨学科教育与项目式学习国际学术研讨会暨2023年度国际StarT项目式学习优秀项目展评活动一等奖。
“牛奶盒被回收之后用来做什么了呢？”带着日常生活中的这个疑问，盐田区教科院幼儿园引导幼儿对牛奶盒进行拆解，在这个过程中，孩子们聚焦到不常见的铝箔层。在了解铝箔特性的基础上，孩子们根据铝箔层防水的特点，制作了雨伞、雨衣；根据铝箔层隔热的特点制作了围裙；根据铝箔层外观的特点制作了反光板、盔甲等。幼儿园通过这样的项目式学习，引导幼儿把经验潜移到其他可回收垃圾的认识上，同时感受人们用智慧改变生活的美好。
其中，盐田区山海学校校长王树宏主持的《指向儿童完整生活的跨学科课程整合实践研究》获国家基础教育教学成果二等奖；盐田区小学科学教研员姚毅锋主持的《基于STEM教育理念的小学科学课程整合盐田经验》被教育部基础教育教学指导委员会评为“全国中小学科学课程实施典型案例”；盐田区《以特色项目式学习模式推动课堂革命》案例入选“《中国基础教育年度报告》2022中国基础教育典型案例”名单。
近三年，盐田区在广东省中小学幼儿园项目式学习案例评审中，获一等奖9个、二等奖14个、三等奖12个；参加国际StarT项目展评，2次荣获全球金奖，6个项目荣获全球前十。这些成绩是盐田区在积极推动学习方式变革，推动跨学科教育、项目式学习背景下取得的重要成果。
对于盐田区近年来深入开展的项目式学习以及成果展评，《中国教育信息化》杂志社创客教育研究中心秘书长、国际StarT项目中国区主任孙晓奎给予高度评价。他指出，盐田区的项目式学习、跨学科教育在全国居领先地位，是全国第一个区域性以项目引领进行跨学科教育研究与实践的地区。
“‘美好盐田’项目式学习成果展评活动让学习在真实情境中自然发生，是深化教育综合改革的具体行动，该活动培育了一批深入实施素养目标和跨学科课程的教育教学案例，总结发现了一批有效落实育人要求的典型学校，形成了基础教育综合改革的盐田模式，是着力解决未来人才培养的创新实践。”孙晓奎表示，项目式学习的盐田经验和优秀成果在全国正发挥示范引领辐射作用，为其他区域项目化实施提供了人才支撑和智力支持。